Rubriken - Kurzanleitung für alle Inhaltsbereiche

Rubriken - Kurzanleitung für alle Inhaltsbereiche

Eine Rubrik ist ein Werkzeug, mit dem Lehrer viele verschiedene Arten von Aufgaben bewerten können, darunter schriftliche Arbeiten, Projekte, Reden und mehr. Jede Rubrik ist in eine Reihe von Kriterien (z. B. Organisation, Evidenz, Schlussfolgerung) mit Deskriptoren oder Qualitätsmerkmalen unterteilt, um jedes Kriterium zu erläutern. Eine Rubrik verfügt auch über eine Bewertungsskala, die anhand von Punktwerten oder Standardleistungsniveaus den Grad der Meisterschaft eines Schülers für eine Aufgabe angibt.

Die Bewertungsskala in einer Rubrik bietet eine hervorragende Möglichkeit, eine Aufgabe zu bewerten und den Fortschritt zu überwachen. Rubriken sind auch als Lehrmittel nützlich, um die Erwartungen der Schüler darzulegen. Untersuchungen zeigen, dass die Eingabe der Schüler beim Erstellen von Rubriken die Punktzahl und das Engagement verbessern kann. Schließlich können Rubriken auch verwendet werden, um Selbst- und Peer-Reviews der studentischen Arbeit zu ermöglichen.

Rubrik Kriterium

Im Allgemeinen enthalten alle Rubriken, unabhängig vom Thema, Kriterien für Einführungen und Schlussfolgerungen. Englisch-Standards oder Grammatik und Rechtschreibung sind ebenfalls in einer Rubrik übliche Kriterien. Es gibt jedoch viele verschiedene Kriterien oder Messungen in einer Rubrik, die themenspezifisch sind. In einer Rubrik für einen englischen literarischen Aufsatz können die Kriterien beispielsweise Folgendes umfassen:

  • Zweck oder Abschlusserklärung
  • Organisation
  • Beweise und Unterstützung

Im Gegensatz dazu enthält eine Rubrik für einen Wissenschaftslaborbericht möglicherweise andere Messwerte wie:

  • Problem
  • Definitionen
  • Daten und Ergebnisse
  • Lösung

Die Deskriptoren für die Kriterien enthalten die qualifizierende Sprache für jede Leistungsstufe, die die Zuordnung der Rubrik oder Aufgabe zu den Lernzielen der Lektion oder Einheit verknüpft. Diese Deskriptoren unterscheiden eine Rubrik von einer Checkliste. In den Erläuterungen wird die Qualität jedes Elements in einer Rubrik nach einem Standard der Beherrschung angegeben, während dies in einer Checkliste nicht der Fall ist.

Bewertung mit Rubrikenbeschreibungen

Studentische Arbeiten können nach verschiedenen Maßstäben oder Schwierigkeitsgraden bewertet werden. Einige Beispiele für Ebenen in der Rubrik könnten sein:

  • 5-Skala-Rubrik: Beherrschung, erreicht, sich entwickelnd, auftauchend, inakzeptabel
  • 4-stufige Rubrik: über- und unterdurchschnittlich
  • 3-Skala-Rubrik: hervorragend, befriedigend, unbefriedigend

Die Deskriptoren in der Rubrik sind für jede Stufe der Meisterschaft unterschiedlich. Nehmen wir zum Beispiel den Unterschied in der Sprache in einer dreistufigen Rubrik, in der die Schülerarbeit nach dem Kriterium "Einbeziehung von Beweisen" bewertet wird:

  • Hervorragend: Angemessene und genaue Nachweise werden gut erklärt.
  • Befriedigend: Angemessene Beweise werden erläutert, jedoch sind einige ungenaue Informationen enthalten.
  • Unbefriedigend: Belege fehlen oder sind irrelevant.

Wenn der Lehrer eine Rubrik verwendet, um die Schülerarbeit zu bewerten, muss der Wert jedes Elements in Schritten erfolgen, und es können verschiedene Punktwerte zugewiesen werden. Beispielsweise kann eine Rubrik so organisiert werden, dass sie 12 Punkte für die herausragende Verwendung von Beweisen, 8 Punkte für die zufriedenstellende Verwendung von Beweisen und 4 Punkte für die unbefriedigende Verwendung von Beweisen vergibt.

Es ist möglich, ein Kriterium oder Element zu gewichten, um bei der Bewertung stärker zu zählen. Beispielsweise kann ein Lehrer für Sozialwissenschaften entscheiden, die Punkte für die Einbeziehung von Beweisen in die Antwort eines Schülers zu verdreifachen. Das Erhöhen des Werts für dieses Element auf 36 Punkte, wenn die anderen Elemente in einer Aufgabe jeweils 12 Punkte haben, zeigt dem Schüler die Wichtigkeit dieses Kriteriums an. In diesem Beispiel könnte die Aufgabe, die nun insgesamt 72 Punkte umfasst, folgendermaßen aufgeteilt werden:

  • Einleitung oder These - 12 Punkte
  • Beweis - 36 Punkte
  • Organisation-12 Punkte
  • Schlussfolgerung - 12 Punkte

Gründe für Rubriken

Wenn die Schüler vor Abschluss ihrer Arbeit Rubriken erhalten, haben sie ein besseres Verständnis dafür, wie sie bewertet werden. Rubriken können auch dazu beitragen, den Zeitaufwand für die Benotung zu verringern, was zu einem Anstieg des Zeitaufwands für den Unterricht führen kann.

Ein wichtiger Vorteil der Verwendung von Rubriken für Aufgaben ist, dass sie Lehrern dabei helfen, die Leistung der Schüler in einer Klasse einheitlich zu bewerten. Bei Verwendung in größerem Maßstab können Rubriken eine konsistente Bewertungsmethode für eine Klasse, eine Schule oder einen Bezirk bereitstellen.

Bei einigen Aufgaben können mehrere Lehrer die Arbeit eines Schülers unter Verwendung derselben Rubrik bewerten und diese Noten dann mitteln. Dieser Prozess, der als Kalibrierung bezeichnet wird, kann dazu beitragen, die Übereinstimmung der Lehrkräfte auf den verschiedenen Ebenen wie beispielhaft, kompetent und entwicklungsorientiert herzustellen.

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